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江西工程职业学院是本科吗（专科解答）
江西工程职业学院的学校性质是很多人想了解的。小编整理了这所学校的相关信息，该校属于专科院校，不属于本科层次，由省开放大学主管。对于想报考这所学校的同学来说，分清楚专科和本科很重要。今天就来看看这所学校的具体情况。感到兴趣的网友们跟着小编一起看看吧
江西工程职业学院是属于专科院校，不是本科院校。
江西开放大学是江西人民政府直属的，以促进终身学习为使命、以现代信息技术为支撑、以“互联网+”为特征、以系统办学为依托的新型高等学校。学校的前身是1979年1月创建的江西广播电视大学。2020年11月26日，江西省人民政府正式批准江西广播电视大学更名为江西开放大学。
作为新型高等学校，学校由“大学+系统+平台”构成。
（一）大学
学校坚持立足江西，面向基层，服务地方，广泛开展学历继续教育、非学历继续教育和普通高等教育三大类。学历继续教育包括开放教育、成人高考教育、网络教育、成人中专教育（国开），主要采用非全日制教育形式；学历层次涵盖中专、专科、本科。非学历继续教育包括老年教育、社区教育、技能培训。
2003年，经江西省人民政府批准，江西省森林工业技工学校成建制并入江西广播电视大学，在此基础上，2004年，江西省人民政府批准成立江西工程职业学院，开展普通高职教育。2021年，南昌大学人民武装学院成建制划转给学校，作为学校的二级学院，开展本、专科普通高等教育和基层人武干部培训等。
学校经批准开设的成人高考本科专业10个、专科专业18个，高职教育专业26个；人武类普通本科专业6个、专科专业4个；目前招生的国家开放大学开放教育本科专业15个、专科专业49个。
建校41年来，全省开放大学累计培养了76万大中专毕业生，为江西经济社会发展作出了积极贡献。
省开放大学现有三个校区，其中青山湖校区位于南昌市洪都北大道，以行政和开放教育、成人教育为主；抚河校区位于安石路，主要开展高等职业教育；青云谱校区位于南昌市迎宾北大道，主要开展国防类普通高等教育及培训。有在编在岗教职工384人，其中专业技术人员305人、高级职称人员117人，同时从省内高校、企业聘请了一批兼职教师。
（二）系统
全省开放大学系统由1所省电大、11所市级电大和116所县级电大工作站构成。省开放大学对市县级电大主要进行办学业务上的管理、指导与服务。具体包括：全省电大开放教育和成人教育管理、远程教育公共服务等。
全省电大系统现有教职工3176人，专业技术人员2147人，占在职教职工总数的67.6%；高级职称人员1038人，占专业技术人员的48.35%。
（三）平台
江西省社区教育指导中心、江西省远程教育服务中心落户学校。学校是江西省国防教育基地，教育部首批教育信息化试点高校，拥有教育部、财政部计算机应用实训中心1个，教育部专业服务产业能力重点建设专业(建筑工程技术)1个，省职业教育技能实训基地4个（电子商务、数控技术、建筑工程和物联网应用技术）。学校设立有社会教育学院和老年教育学院，主要面向社会人员开展社区教育和老年教育；成立了学习型社会研究院，吸引了一批专家，共同开展我省学习型社会建设理论研究；建设了国家数字化学习资源中心江西分中心，打造建设了一批特色课程资源；构建了“天网、地网、人网”合一的现代化教学平台，自主开发了“江西省终身学习系统”，被列入“江西省十大信息化工程”，致力于服务我省学习型社会建设。各市级电在也均结合当地实际，广泛开展社区教育、老年教育和技能培训等。
进入新阶段，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极主动适应数字化、智能化、终身化、融合化教育发展趋势，统筹多种资源，探索中部地区和革命老区开放教育、职业教育、继续教育、社区教育、老年教育融合发展的新模式，努力成为我省终身教育的主要平台、在线教育的主要平台和灵活教育的平台、对外合作的平台，成为服务全民终身学习的重要力量和技能社会的有力支撑。
江西工程职业学院是本科院校吗
江西工程职业学院是属于专科院校，不是本科院校。
江西开放大学是江西人民政府直属的，以促进终身学习为使命、以现代信息技术为支撑、以“互联网+”为特征、以系统办学为依托的新型高等学校。学校的前身是1979年1月创建的江西广播电视大学。2020年11月26日，江西省人民政府正式批准江西广播电视大学更名为江西开放大学。
作为新型高等学校，学校由“大学+系统+平台”构成。
（一）大学
学校坚持立足江西，面向基层，服务地方，广泛开展学历继续教育、非学历继续教育和普通高等教育三大类。学历继续教育包括开放教育、成人高考教育、网络教育、成人中专教育（国开），主要采用非全日制教育形式；学历层次涵盖中专、专科、本科。非学历继续教育包括老年教育、社区教育、技能培训。
2003年，经江西省人民政府批准，江西省森林工业技工学校成建制并入江西广播电视大学，在此基础上，2004年，江西省人民政府批准成立江西工程职业学院，开展普通高职教育。2021年，南昌大学人民武装学院成建制划转给学校，作为学校的二级学院，开展本、专科普通高等教育和基层人武干部培训等。
学校经批准开设的成人高考本科专业10个、专科专业18个，高职教育专业26个；人武类普通本科专业6个、专科专业4个；目前招生的国家开放大学开放教育本科专业15个、专科专业49个。
建校41年来，全省开放大学累计培养了76万大中专毕业生，为江西经济社会发展作出了积极贡献。
省开放大学现有三个校区，其中青山湖校区位于南昌市洪都北大道，以行政和开放教育、成人教育为主；抚河校区位于安石路，主要开展高等职业教育；青云谱校区位于南昌市迎宾北大道，主要开展国防类普通高等教育及培训。有在编在岗教职工384人，其中专业技术人员305人、高级职称人员117人，同时从省内高校、企业聘请了一批兼职教师。
（二）系统
全省开放大学系统由1所省电大、11所市级电大和116所县级电大工作站构成。省开放大学对市县级电大主要进行办学业务上的管理、指导与服务。具体包括：全省电大开放教育和成人教育管理、远程教育公共服务等。
全省电大系统现有教职工3176人，专业技术人员2147人，占在职教职工总数的67.6%；高级职称人员1038人，占专业技术人员的48.35%。
（三）平台
江西省社区教育指导中心、江西省远程教育服务中心落户学校。学校是江西省国防教育基地，教育部首批教育信息化试点高校，拥有教育部、财政部计算机应用实训中心1个，教育部专业服务产业能力重点建设专业(建筑工程技术)1个，省职业教育技能实训基地4个（电子商务、数控技术、建筑工程和物联网应用技术）。学校设立有社会教育学院和老年教育学院，主要面向社会人员开展社区教育和老年教育；成立了学习型社会研究院，吸引了一批专家，共同开展我省学习型社会建设理论研究；建设了国家数字化学习资源中心江西分中心，打造建设了一批特色课程资源；构建了“天网、地网、人网”合一的现代化教学平台，自主开发了“江西省终身学习系统”，被列入“江西省十大信息化工程”，致力于服务我省学习型社会建设。各市级电在也均结合当地实际，广泛开展社区教育、老年教育和技能培训等。
进入新阶段，学校将以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，积极主动适应数字化、智能化、终身化、融合化教育发展趋势，统筹多种资源，探索中部地区和革命老区开放教育、职业教育、继续教育、社区教育、老年教育融合发展的新模式，努力成为我省终身教育的主要平台、在线教育的主要平台和灵活教育的平台、对外合作的平台，成为服务全民终身学习的重要力量和技能社会的有力支撑。
江西应用工程职业学院属于本科还是专科院校
江西应用工程职业学院是属于专科院校，不是本科院校。
江西应用工程职业学院系一所具有光荣历史和革命传统的公办普通高等学校。它的前身是安源路矿工人补习学校。这所补习学校是由中国工人运动的早期领导人，无产阶级革命家李立三同志遵照毛泽东同志的指示于1922年1月创办的，是中国共产党创办的第一所职业学校。当时，李立三、刘少奇、陈潭秋等老一辈无产阶级革命家亲自担任教员编著教材，传授工人文化，宣传马列主义和革命道理，为中国革命输送了大批人才，做出了不可磨灭的贡献。后因战争而停办，1949年冬，恢复建校。1999年列入江西省首批高职招生院校，后经江西省人民政府批准为江西应用工程职业学院。
学院地处革命圣地江西萍乡安源。师资力量雄厚，拥有优秀的师资队伍，其中正副教授87名，中级职称教师232人，研究生30余人，学院还拥有工程师和技师等40人组成的专职实训指导教师队伍。教学设施先进完备，有多媒体电教中心和闭路电视系统，设有调频广播台，每间教室都有彩电，实施电化教学，建有信息化程度较高的校园网和现代化语音室。有24个实验室和22个实习实验操作间的教学大楼，可同时容纳12个专业1400人进行技能操作训练。现代化的教学楼、实验实训中心及标准化公寓，网球场室内篮球场等运动场地，为学生创造了良好的学习和生活环境。
学院治学严谨，管理规范，采取“学中做、做中学”、“教、学、做”三合一的教学模式。现开设了计算机技术应用、计算机网络技术、计算机软件技术、计算机信息管理、机电一体化、制冷技术应用、采矿工程、工业与民用建筑、企业管理、经济管理、财会、文秘、物业管理、电子技术应用、地质与测量、安全工程等专业，至今为社会培养了近四万名管理人才和科技人才，足迹遍及世界各地，涉及各行各业。大多成为了企业各条战线的技术骨干和管理人员，毕业生以基础扎实、动手能力强深受社会的广泛欢迎和赞誉，毕业生一次就业率达98%。被社会誉为“管理者的摇篮、白领人才基地”。
学院同时设有国家职业技术高级鉴定所、计算机信息高新技术考试站、是江西省继续教育和职业培训综合基地。充分利用学院资源与人才优势面向社会开展软件开发、硬件维修、网络技术、机械加工等科技服务，积极推动教研成果产业化，形成“产、学、研”相结合的运行机制。自九十年代以来，共编写出版论著、教材70余部，在省（部）级以上刊物发表论文100余篇，有30余项科研成果获省（部）级以上科研成果奖，形成了集招生、培训、鉴定、科研于一体的综合型职业技术教育体系和多层次的教育格局，构建起终身教育的整体框架。
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